通常，选择德育内容的依据有三点：一 是{pz_填空}，二是受教育者的身心发展特征，三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。

德育过程是由教育者、受教育者、{pz_填空}和德育方法四个相互制约的要素构成。 残疾人享有的受教育权利有两层含义：一是有受教育的权利，二是有__的权利 德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的{pz_填空}方式。 {pz_填空}是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。 德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一 活动过程，是促进受教育者思想品德知、情、意、行发展的过程，是个体社会化与{pz_填空}的统一过程。 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的{pz_填空}的总和。 动机的产生有两大条件，一是{pz_填空}，二是{pz_填空}。 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。 学生的受教育权包括受完法定教育年限权 、 {pz_填空}权和{pz_填空}权。 绿色消费教育水平所说的教育，一是指学校教育；二是指个人的受教育水平。 人的身心发展包括两个方面：一是{pz_填空}；二是{pz_填空}。 受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的{pz_填空}。 教育者与受教育者联系起来的中介是{pz_填空}。 家长在回答子女的问题时要注意两点:一是解答要 有{pz_填空}，二是要考虑子女的{pz_填空}。 {pz_填空}决定了教育的领导权、受教育权利和教育目的。 德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四要素构成， 其中受教育者既是受教的客体，又是 的主体，是影响德育效果的内在因素。 教育目的由两部分组成：一是对教育所要培养人的{pz_填空}做出规定；二是对教育所要培养的人的{pz_填空}做出规定。 人的身心发展包括两方面：一是{pz_填空}的发展，二是{pz_填空}的发展。 扑灭电器火灾的关键要做到以下三点：一是（）；二是（）；三是（）。 强化安全风险意识，必须牢固树立“三点共识”：一是__，二是__，三是___