有些人在面对应激事件时易采用“钻牛角尖”的方式，这种应对方式属于（　　）。

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）性 一个人钻牛角尖的时候，最机智的处理方式是： 一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。 一个人面对问题情境时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有 一个人面对间题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案。这表明其思维具有( )。 一个人面对问题情景时,不墨守成规,不钻牛角尖,能随机应变,触类旁通,对同一问题想出多种不同类型的答案,这表明其思维具有（） 初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死潭而不能自拔的现象与（　　）有关 多愁善感、忧虑沮丧、钻牛角尖、脱离现实、犹豫不决、自我中心、记恨骄傲、太敏感、难相处、情绪化、多疑心、被动、悲观、自视甚高。这是（）型人的缺点。 某大学生，总喜欢与同学或老师争论，遇事总钻牛角尖，人格测评为偏执型人格。他经常在争论的最后说，“仁者见仁，智者见智”。此防御机制为（） 在面对应激事件时，判断自己的应对资源和应对方式的认知评价是拉泽鲁斯的 在面对应激事件时，判断自己的应对资源和应对方式的认知评价是拉泽鲁斯的 个体面对应激时，通过认知策略改变对压力情景的看法，或通过情绪策略直接缓解情绪，这种应对方式是（） 文明需要钻研，因此又极容易钻牛角尖；文明需要______，因此又极容易排他；文明需要传播，因此又极容易夸张——这一切都会导致______，而种种小迷昧如果膨胀成大迷昧，则又成了自我毁损的灾难。填入划横线部分最恰当的一项是（　　）。 现实生活中应急事件普遍存在并且难以避免，有些人能够很好适应，但有些人遭遇应急事件会产生强烈的反应，甚至导致疾病，说明个体对应激源的反应方式和强度有很大的个体差异。请结合日常生活体验，谈谈影响应激反应强度的因素有哪些？如何影响的？ 患者男，24岁。中学语文教师，热衷于哲学，自言要创立一个新的哲学流派，因此，业余时间几乎都花在哲学研究上了，离群独处，很少参与交际活动，平素少言，但喜钻牛角尖，日常生活经常丢三落四，不注意生活细节。此人的人格类型最可能是 男，32岁。反复思考，犹豫不决3年来诊。患者凡事爱钻牛角尖，如想：“先有鸡还是先有蛋”，“为什么太阳从东边出来”，小事情苦思冥想，自觉无必要又停不下来，因此烦躁不安，不时胸闷心慌，情绪低落，高兴不起来。躯体检查无异常。最可能的诊断是 生活中面对压力有些人无动于衷，有些人耿耿于怀区别源于？ 有些人面对失败的结果时，会认为自己“一无是处”、“一钱不值”、是“废物”。这属于不合理信念中的（） Lazarushe和Folkman的双重评价学说认为，为应对当前发生的应激性事件，个体对应激源的评估属于（）