体育课程实施的几种态度是忠实取向、（）与（）。

课程实施的“忠实取向”正在被__取向、__取向所超越 体育课程资源的开发与利用是顺利实施体育课程，实现（）的前提条件之一。 在体育课程实施的三个阶段中，（）是控制体育课程改革过程的重要阶段。 简述课程实施的忠实取向的基本特征 什么是课程实施？课程实施有哪几种取向？ 我国新课程实施需要由课程实施的忠实取向转变为创生取向，这种转型有赖于教师的课程领导（） 体育课程实施的三个阶段是()。 持有忠实取向的教师在课程实施中的角色，往往是（　　） 持有忠实取向的教师在课程实施中的角色，往往是（）   在具体实施体育课程的过程中有三种策略，其中（）认为学校是体育课程改革最适当的策略。 什么是体育课程资源？开发利用体育课程资源的意义？ 课程实施从忠实取向走向创生取向是课程变革的发展方向，并且我国新课程的实施急需最大限度地弘扬教师的主体参与（） 简述课程实施的几种价值取向。 体育课程改革与体育教师的关系。 体育课程改革与体育教师的关系 简述实施体育课程改革策略应注意的问题 实施体育课程改革应遵循的原则之一是（）。 体育课程 在课程实施的忠实取向者看来，教师这一角色的实质是课程专家所制订的课程变革计划的忠实执行者。（） 课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程（）