判断题

张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:重点不一定是学生自己学不会的;教师认为的难点也不一定是学生的难点,教师认为不是难点的,有可能是学生的难点

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判断题
张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:重点不一定是学生自己学不会的;教师认为的难点也不一定是学生的难点,教师认为不是难点的,有可能是学生的难点
A.对 B.错
答案
主观题
张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:教学效果价值取向不但要关注学生“现在”的发展,还要关注学生“()”的发展。
答案
主观题
张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:在研究性学习活动中,学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种(),他支撑这创新能力的提升。
答案
主观题
张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:在研究性学习活动中,学生不仅掌握了知识,而且研究的过程本身也是一种知识,是一种(),他支撑这创新能力的提升
答案
单选题
教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题,是教学设计研究重点。()
A.错误 B.正确
答案
单选题
主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于( )。
A.教学过程设计 B.学习内容分析 C.教学策略设计 D.教学目标设计
答案
主观题
中国大学MOOC: 先学后教的理论创新在于
答案
单选题
数学教学是教师教,学生学的统一活动﹔在这个活动中学生掌握一定的知识和技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品质。()
A.错误 B.正确
答案
单选题
“教是为了不教,教是为了学生的学”。这句话体现了教学的()
A.掌握知识和发展智力相统一规律 B.掌握知识与提高思想认识相结合规律 C.教师主导作用和学生主动相结合规律 D.间接经验和直接经验相结合规律
答案
单选题
教师教和学生学的统一活动称为()。
A.教学 B.教育 C.教授 D.学习
答案
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教师教和学生学的统一活动称为()。 教师教和学生学的统一活动称为 教学是教师教、学生学的统一活动() 教师教和学生学的统一活动称为(  )。 如何理解“教”与“学”的关系? 不合格品不一定是废品,返修后的产品不一定是合格品。 不合格品不一定是废品,返修后的产品不一定是合格品() 违章不一定出事,出事不一定伤人,伤人不一定伤已() 中国大学MOOC: “( )”同合理认识学习与教学的关系、教师与学生的关系有关。我们更愿意将师生的协同关系体现为“以教定学与以学受教” 和“以教促学与以学论教”的结合。 你如何理解没有学不好的学生只有教不好的老师这句话? 你如何理解没有学不好的学生只有教不好的老师这句话 当今逻辑学中,有内涵并不一定是有外延的,但有外延的一定有内涵() 教师的教和学生学的统一活动称为() 学哲学不一定要学习哲学史。 在教育过程中,教师的教促进学生的学,学生的学促进教师的教,这是我国新型师生关系的特点之一() 无穷大一定无界,无界不一定是无穷大. 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注(),才能使教师的教更有效地服务于学生的学。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出:学生是学习的主体,教师只有全面了解学生,充分关注(),才能使教师的教更有效地服务于学生的学 《学记》指出:“时教必有正业,退息必有居学。”这句话指的是()。 违章不一定出事,出事不一定伤人,伤人不一定伤己是对的描述()
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