单选题

下列关于语文课程评价的表述,不当的一项是()

A. 语文课程评价不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程
B. 语文课程评价的重点应当是学生语文知识的掌握情况
C. 评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等
D. 写作的评价应按不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况

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单选题
下列关于语文课程评价的表述,不当的一项是()
A.语文课程评价不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程 B.语文课程评价的重点应当是学生语文知识的掌握情况 C.评价的主体有教师、学生本人、同学以及家长、社区、专业人员等 D.写作的评价应按不同学段的目标要求,综合考察学生写作水平的发展状况
答案
单选题
以下教师对语文课程评价的表述,不当的一项是()。
A.语文课程评价不仅要关注学习的结果,还要关注学习的过程 B.语文课程评价的重点应当是学生对语文知识的掌握情况 C.评价的主体有教师 D.写作的评价应按不同学段的目标要求,综合考查学生写作水平的发展状况
答案
单选题
下列有关语文课程评价的表述,错误的一项是()
A.语文课程评价的根本目的是了解学生语文学习的基本状况 B.语文课程评价的主体有:教师 C.语文课程评价形式有:定性评价与定量评价,形成性评价与终结性评价 D.语文课程设计要注重可行性和有效性,防止片面追求形式
答案
单选题
下列关于语文课程建设的表述,错误的一项是()
A.应努力建设开放而有活力的语文课程,尽可能满足不同学校 B.语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书 C.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 D.应确立适应时代需要的语文课程目标,开发课程资源,形成稳定而不变的实施机制
答案
单选题
下列关于语文课程建设的表述,错误的一项是()
A.应努力建设开放而有活力的语文课程,尽可能满足不同学校、不同学生的需要 B.语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟 C.应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用 D.应确立适应时代需要的语文课程目标,开发课程资源,形成稳定而不变的实施机制
答案
单选题
关于语文课程评价的理解不正确的一项是()
A.依据评价时间,语文课程评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价 B.依据评价主体,语文课程评价的类型可分为学生自我评价与相互评价、教师评价、校长评价、家长评价、专家评价等 C.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能 D.语文课程评价需遵循多样化和灵活性相结合的原则
答案
单选题
关于语文课程评价的理解不正确的一项是(  )
A.依据评价时间,语文课程评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价、总结评价 B. C.依据评价主体,语文课程评价的类型可分为学生自我评价与互相评价、教师评价、校长评价、家长评价、专家评价等 D. E.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能 F. G.语文课程评价需遵循多样化和灵活性相结合的原则
答案
单选题
关于语文课程评价的理解不正确的一项是()
A.依据评价时间,语文课程评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价 B.依据评价主体,语文课程评价的类型可分为学生自我评价与互相评价、教师评价、校长评价、家长评价、专家评价等 C.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能 D.语文课程评价需遵循多样化和灵活性相结合的原则
答案
单选题
关于语文课程评价的理解不正确的一项是(  )
A.依据评价时间,语文课程评价的类型可分为诊断性评价、形成性评价、总结评价 B.依据评价主体,语文课程评价的类型可分为学生自我评价与互相评价、教师评价、校长评价、家长评价、专家评价等 C.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能 D.语文课程评价需遵循多样化和灵活性相结合的原则
答案
单选题
下列表述与《义务教育语文课程标准(2011版)》不符的一项是(  )。
A.第二学段(3-4年级)初步学会默读,做到不出声不指读。 B.第二学段(3-4年级)能借助字典词典和生活积累,理解生词的意义。 C.第三学段(5-6年级)能联系上下文,推想课文中有关词句的意思。 D.第三学段(5-6年级)养成默读习惯,能熟练运用略读和浏览的方法。
答案
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