单选题

“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”是谁的词?()

A. 苏轼
B. 李白

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单选题
“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”是谁的词?()
A.苏轼 B.李白
答案
主观题
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。( ),谁怕?一蓑烟雨任平生
答案
判断题
“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”(《定风波》)的作者是辛弃疾。()
答案
单选题
“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕一蓑烟雨任平生”,这首《定风波》的作者是()
A.欧阳修 B.柳永 C.苏轼 D.辛弃疾
答案
单选题
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。()
A.错误 B.正确
答案
主观题
诗句“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。”的风格是()。
答案
主观题
下列诗句,作者不是唐代的是:: 剪不断,理还乱,是离愁。 石壕村里夫妻别,泪比长生殿上多。 等闲变却故人心,却道故人心易变。 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
答案
主观题
定风波苏轼莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去,也无风雨也无睛。体现全词中心思想的是哪一句
答案
主观题
莫听穿林打叶声,__________________
答案
填空题
莫听穿林打叶声,()。
答案
热门试题
下列对古诗词的赏析不恰当的一项是()莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。行杖芒鞋轻胜马,谁怕一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。(苏轼《定风波》) 定风波苏轼莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处。归去,也无风雨也无睛。这首词表达了作者怎样的思想感情 苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》的作词时间是() 写出《定风波•莫听穿林打叶声》(宋·苏轼)原文及其释义。 《红楼梦》中有一句词:“那里讨,烟蓑雨笠卷单行?一任俺,芒鞋破钵随缘化。”化用了苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》中的哪句词? 定风波苏轼三月七日,沙湖道中遇兩。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来箫瑟处,归去,也无风雨也无晴。1.诗人通过途中遇雨这件生活小事,表达了一种怎样的生活态度。(2分)2.试结合全词赏析最后一句“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”的艺术表达效果。(4分) 苏轼的下列作品中,作于黄州时期的有( ): 《前赤壁赋》 《定风波·莫听穿林打叶声》 《方山子传》 《江城子·密州出猎》 案例二:  阅读下面的词,写一篇赏析性短文(可作全面赏析,也可有所侧重)。300字左右,题目自拟。定风波①苏轼  序:三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此词。  莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。  料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处③,归去,也无风雨也无晴。  【注】①写于元丰五年(1082)作者贬居黄州期间。词中所记叙的是一次途中遇雨的经历。②芒鞋:草鞋。③萧瑟处:指遇雨之处。萧瑟,形容风雨声。 “莫听”“何妨”“谁怕”“任平生”几个词语鲜明的体现了作者的 案例五  阅读下面的词,读后按要求回答问题。定风波①苏轼  序:三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂睛,故作此。  莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋②轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。  料峭春风吹酒醒,微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处③,归去,也无风雨也无晴。  【注】①写于元丰五年(1082)作者贬居黄州期间。词中所记叙的是一次途中遇雨的经历;②芒鞋:草鞋;③萧瑟处:指遇雨之处。萧瑟,形容风雨声。  问题:  请根据以上诗词,写一篇赏析性短文(可作全面赏析,也可有所侧重)。300字左右,题目自拟。 阅读文本材料和具体要求,回答第19—21题。苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》原文三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此。莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。课文介绍《定风波·莫听穿林打叶声》选自人教版高中语文必修4第二单元苏轼词两首中的一首。另一首词为《念奴娇·赤壁怀古》。本单元其他词作为《柳永词两首》(《望海潮》《雨霖铃》)《苏轼词两首》(《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》)《李清照词两首》(《醉花阴》《声声慢》)。单元说明这个单元学习宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。教学本单元时,不要只局限于对某一篇作品、某一个作家的讲解、分析,而要把他们放在宋词的发展史中观照他们的地位和作用,这样才能引导学生更好地欣赏作品。《普通高中语文课程标准(实验)》的相关要求在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识,能用于分析作品,帮助对作品的理解。认同中国古代优秀文学传统,体会其基本精神和丰富内涵,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧;用现代眼光审视作品的思想倾向,评价其积极意义与局限。学生情况高二年级,班额45人。教学条件教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,能够投影实物。问题:请设计一则具体的教学活动,引导学生完成以下【研讨与练习】。【研讨与练习】这两首词(《念奴娇·赤壁怀古》《定风波·莫听穿林打叶声》)和以前学过的《前赤壁赋》都作于苏轼被贬黄州期间,试将这三篇作品比较一下,看看它们在表达思想感情方面有什么异同。 “莫问天涯路几重,轻衫侧帽且从容”出自谁的词?() “茅舍槿篱溪曲,鸡犬自南自北。菰叶长,水葓开,门外春波荡绿。听织,声促,轧轧鸣梭穿屋。”这首词反映了我国古代() 下列诗句与“桤林碍日吟风叶”对仗工整的一项是 两口分开莫哀吟 吟罢独自听雨声 月光胜景吟读声 相传《白头吟》是谁指责谁移情别恋的故事? 相传《白头吟》是谁指责谁移情别恋的故事?() “打人莫打脸,骂人莫揭短”的含义是()
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