在日常学习生活中，教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感，这属于（）

教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有()． 在日常生活中，大学生可以通过各种途径学习法律知识、 （）等，在学习和生活中逐步提高法治思维能力，培养法治 思维方式 教师在课堂教学的评价中，主要突出（）标准。①面向全体学生②促进学生全面发展③提高自主学习能力和自我发展能力 36教师如何提高学生的学习动机？ 教师有多种职业角色．其中．教师的管理者角色表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。（） 教师有多种职业角色，其中，教师的管理者角色表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用（） 在中学生日常行为规范的训练中，为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生、影响其行为，称为（） 在中学生日常行为规范的训练中，为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生、影响其行为，称为（） 在学生学习过程中，教师的作用是（） 当学生合作学习时，教师不必关注学生活动 ()由于幼儿自我学习的能力差，所以在日常生活中要随时随地提醒幼儿学习。 教师要利用一日生活中的各种生活情境引导幼儿学习和思考（） 教师要利用一日生活中的各种生活情境引导幼儿学习和思考（） 榜样鼓励是通过正面引导来激励学生，教师在对个别、部分学生进行教育时，通过讲述值得学习和可作范例的好人好事，来激励带动学生奋起直追，向榜样看齐。运用榜样鼓励时应注意 教师的言行是学生的榜样，学生具有（）的特点。 榜样对日常生活中的助人行为有重要的作用，但对在紧急事态下的救助行为没有作用（） 在日常教学活动中，教师用来检测学生学习效果的随堂测验属于( ) 学生因榜样作用而习得社会规范，态度和感情的学习称为。（） 对学生日常学习生活进行管理的目标属于（　　）。 成功的学习经验一定能提高学生的自我效能感，反之失败的学习经验也一定会降低学生的自我效能感。