全面分析学习对象，除了分析学习者一般特征、个性差异和初始能力外，还有一个重要的因素，那就是学习者的（ ）

学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。 为什么要对学习者的特征进行分析？ 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，学习风格的差异主要表现在认知要素、情感要素的（） 学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式称为（）。 学习者持续一贯的、带有个性特征的学习方式是( ) 学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式是（） 分析学习者学习风格的目的是( ) 学习风格是指学习者身上的一贯表现的带有个性特征的（）和（） 教师分析学习者特征时，下列说法正确的是：（） 教师分析学习者特征时，下列说法正确的是（） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 以下哪一项不属于学习者特征分析的内容：（） 以下哪一项不属于学习者特征分析的内容（） 学习者特征分析可分为哪两方面（） 学习者分析的内容包括 什么是学习者的一般特征？初中生的认知发展特点有哪些？什么是学习者的一般特征？初中生的认知发展特点有哪些？ 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。 学习者的起点能力的分析与学习内容的分析密切相关（） 以学为主的教学设计中，学习者特征分析包括哪些内容？