发现教学法是由斯金纳提出来的

美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（）。 美国行为主义学家斯金纳的条件反射理论提出的教学法是（） “强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。（　） 设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。 程序教学法由斯金纳提出，是依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示、学生的反映和将反映的正误情况反馈给学生的过程。下列不属于程序教学法的原则是（） 发现教学法是()提出的。 最早提出发现教学法的是（ ）。 发现教学法就是实践教学法。 首先提出“发现教学法”的学者是（）。 设计教学法又叫单元教学法，其提出者是（） 教学方法中的发现式教学法又叫（）教学法 强化理论，也叫有效的条件反应理论，它是由美国心理学家斯金纳提出来的（） 依据斯金纳程序教学法中的（）原则，老师在教学过程中，要不断给学生反馈，特别是积极的反馈 发现教学法和以问题为基础的教学法的本质都是由教师提出问题并引导学生解决问题和论证结论（） 把教学看成是儿童对实际问题的探究与解决的能动的活动过程，它包括困难、问题、假设、验证、结论五步，这种教学方法叫“五步教学法”，或“问题教学法”，这一教学方法是（）提出来的。 提出暗示教学法的是（） 提出“整个教学法”的是()。 斯金纳（Skinner，B.F.）改进和发展了教学机器，以其新行为主义的强化理论为基础创立了程序教学法（） 美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是（） 发现式教学法