在理论上明确将教育划分为“小学”和＂大学＂两个阶段的教育家是（）

首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（ ） 最早从理论上论述班级授课制的教育家是赫尔巴特。 最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（ ）。 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是____。 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是()。 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（　　）。 首次将教育学作为大学学科课程的教育家是（） 17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是（）。 中国大学MOOC: 提出“范例教学”理论的教育家是（ ）。 .最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。(　　) 最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯。 瑞典教育家胡森认为，教育平等包括起点和最后目标两个必不可少的组成部分（） 瑞典教育家胡森认为，教育平等包括起点和最后目标两个必不可少的组成部分（） 提出“活教育”理论的教育家是（） 提出“活教育”理论的教育家是（） 创建“活教育”理论的教育家是（） 提出“活教育”理论的教育家是( )。 以德国教育家（）为代表的传统教育理论，强调（）中心、（）中心和（）中心；以美国教育家（）为代表的进步教育理论，强调（）中心、（）中心和（）中心。 在教育过程阶段理论方面，提出综合考虑各种教育影响的最优化模式的教育家是（）