最早将受教育过程分为小学和大学两个阶段的是王安石( )。

小学德育过程的基本矛盾是教育者和受教育者之间的矛盾。（ ） 我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量，将受教育程度分为了初中及以下，高中，大学及以上三类，我们可以说，对受教育程度在三个维度上进行了测量（） 我们在问卷调查中要对受教育程度进行测量,将受教育程度分为了初中及以下,高中,大学及以上三类,我们可以说,对受教育程度在三个维度上进行了测量 朱熹把教育分为两个阶段：“小学”和“（）”。 判断受教育程度对人们健康的影响的两个重要指标是（） 用于判断受教育程度对人们健康影响的两个重要指标是（　　）。 中国大学MOOC: 朱熹把教育分两个阶段，“大学”是以（ ）。 受教育权是公民的基本权利之一，最早把受教育权写进宪法的是（） 在日本除了大学,其他阶段的受教育机会都是均等的。() 在日本除了大学，其他阶段的受教育机会都是均等的。（） 海伦接受教育的第二个阶段是（）。 德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成，其中受教育者包括受教育者__________，他们都是德育的对象。 受教育状况是指受教育年限。 在德育过程中受教育者包括受教育者主体和__________，他们都是德育对象。 包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（　　）。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。 根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（）。 德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（ ）。 在教育过程中，教育者和受教育者的关系是() 在教育过程中，受教育者和教育者的关系是()