归因理论是从{pz_填空}来阐述行为动机的，代表人物把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定归因和非稳定归因，可控制归因和不可控制归因。

联结主义学习理论的代表人物是{pz_填空}。 联结主义学习理论的代表人物是{pz_填空}。 传统教育学派的代表人物 是{pz_填空}，现代教育学派的代表人物是{pz_填空}。 朴素心理归因的代表人物是海茨。() 朴素心理归因的代表人物是海茨（） 实质教育论的主要代表人物是{pz_填空}和{pz_填空}。 学习动机理论主要有强化理论、需要层次理论、{pz_填空}、成败归因理论和{pz_填空}。 提出实用主义课程论的主要代表人物是{pz_填空}和{pz_填空}。 成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与{pz_填空}。 非指导性教学模式的代表人物 是{pz_填空}。 实用主义教育学的代表人物是美国的{pz_填空}，其代表著作是《{pz_填空}》。 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森，他认为成就动机可以分为力求成功的动机和{pz_填空}的动机。 动机期望理论的代表人物是（）和（）。 内发论在中国古代的代表人物是{pz_填空}。 学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，它们都是{pz_填空}、{pz_填空}维度的归因。 成就动机理论的代表人物是（）。 关系转换说的代表人物是{pz_填空}，他强调{pz_填空}是学习迁移的一个决定因素。 美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，{pz_填空}。 动机的归因理论从（ ）维度对归因进行分类 成就动机理论的主要代表人物是（ ）。