辨别学习指识别多种刺激的异同并对之做出不同反应的学习。辨别学习可分为简单辨别学习和多重辨别学习。简单辨别学习是指学习了某种刺激物或某个刺激特征，在新的情境下将该刺激识别出来；多重辨别学习指同时辨别多个刺激物或多个刺激特征，在多重辨别学习中，刺激越相似，辨别越困难，而且很容易产生混淆。 根据上述定义，下列选项体现简单辨别学习的是（）。

只对条件刺激做出条件反应，对其他类似的刺激不做出条件反应的现象称为（） 通过有差别的强化，缓慢地减少两种或两种以上刺激的特征，能够使有机体最终对两种或多种只有很少差异的刺激做出有辨别的反应。这种技术是 学习者对刺激作出反应的联结，因准备状况不同而不同是（）。 加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序把学习分成八类，（）指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。   事件作用于（），（）识别事件并做出相应反应。 加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低到高的顺序把学习分成八类。其中，（  ）指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。 主体对条件刺激做出的反应称为（　）。 加涅根据（）来划分，将学习分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则学习和解决问题学习等 在研究婴儿感知觉的发展时，在婴儿对反复呈现的某种刺激物逐渐熟悉而不再反应之后，再呈现一个不同的刺激，如果婴儿重新做出较强的反应，这种过程叫作（）。它可以说明婴儿已经能够辨别两种有差别的刺激。   刺激泛化是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定反应的行为，因此也就可能对类似的刺激做出同样的行为反应。刺激分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应。根据上述定义，下列说法不正确的是： 刺激泛化是指条件作用的形成使有机体习得了对某一刺激做出特定反应的行为，因此也就是可能对类似的刺激做出同样的行为反应。刺激分化是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应。根据上述定义，下列说法不正确的是： 加涅根据情景由简单到复杂，学习水平由低到高来划分，将学习分为八类（）是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应 有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激，做出不同的反应，这是（） 加涅根据情景由简单到复杂，学习水平由低到高来划分，将学习分为八类（）是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激-强化-反应，如巴甫洛夫的经典性条件反射 （）是指个体条件反射建立以后，个体对不同的刺激作出不同的行为反应。 学习者对刺激作出反应并给与满意加强，就会加强联结。这是（）。 对不同的刺激产生不同的反应是（　） 有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。 中国大学MOOC: 潜伏期是指被试从（ ）到对刺激做出反应所消耗的时间 只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则是刺激的（）