个体为了理解事物、掌握知识，系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏伯尔的说法属于（）

人们在理解事物时，会自觉不自觉地以过去的知识经验为依据，这就是所谓知觉的理解性。() 个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面功能。这属于（）。 掌握解决问题的规则并能有效解决问题的能力是()。 掌握解决问题的规则并能有效解决问题的能力是（　　）。 掌握解决问题的原则并能有效解决问题的能力是（　　）。 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决，这种现象称为（） 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为（　）。 掌握解决问题的原则并能有效解决问题的能力的是（） 掌握解决问题的规则并能有效解决问题的能力的是（） 科学研究的目标是探索客观知识并运用这些知识更好地认识世界、解决问题和为人类服务。 理性思维是根据知识解决问题、做出决定或取得理解的思维形式。 数学知识的建构，需要儿童理解事物之间的关系。下列活动能够给予儿童在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会的是( ) 在解决问题的过程中，对解决问题具有启发作用的事物叫 凭借个体已有的知识经验，采取较少的操作来解决问题的问题解决策略是（） 对受测者掌握相关知识的程度、运用知识解决问题的能力进行测试的方法是（） 根据《论犹太人问题》的论述,解决问题的道路一定超越了() 奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是（）。 关于如何获得新知识，并如何更有效的解决问题的知识属于（ ） 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是（） 教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。这一原则是（）