根据课程管理主题的不同，可把课程分为（）

从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（） 从课程功能角度，可把课程分为工具性课程，知识性课程，技能性课程和（）课程。 以课程任务为依据可把课程分为拓展型课程、研究型课程（） 从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（） 从课程功能的角度，可把课程分为（）、（）、（）和（） 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（） 从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。 从课程功能的角度可把课程分为工具性课程、知识性课程、技术性课程和__________课程。 从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、___ 、技能性课程和实践性课程。 根据课程制定者或管理者的层次不同，课程可分为___ 、地方课程和学校课程。 根据课程任务，可将课程分 为（ ）、（ ）、（ ）。 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。 根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。（ ） 根据课程任务不同，课程类型可分为基础型课程、__________课程和研究型课程。 从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（） 从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为() 从课程设计、开发和管理的主体来区分的三种类型可把课程分为（） 内部培训课程开发时，主讲人应根据课程计划确定的主题设计课程，其中包括（） 根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（ ）