教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。()

怎样理解教无定法是教学的最高境界 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说： “教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（ ） 教必有法．但教无定法。 教必有法．但教无定法。 人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（） 为什么说“教学有法，但无定法，贵在得法”？ 教有法而无定法。 学校经常开展教学观摩课，听课教师通过这种活动学习到了许多教育教学方法。但是人们常说教学有法，教无定法。”这说明教师劳动具有（）特点。 教必有法，教无定法，贵在得法。（　） 教必有法，教无定法，贵在得法。（　） “教学有法、教无定法”说明教学工作具有独特的创造性（） 在教学方法的使用上，人们常说“教学有法，而无定法，贵在创新”。这句话反映了教师应具备（）能力 教学模式的具体形式虽然多种多样但从根本特征上，关于教学模式的概括化研究大致可以概括为（） 人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（　　）。 人们常说“教学有法，教无定法”，这句话要求教师劳动应具有（　　）。 人们常说：“教学有法而教无定法。”这反映了教师的劳动具有（）。 常言道“教学有法，但无定法”。某教师认为这意味着自己在教学中可以任意采用一种教学方法。该教师的观点是否正确？   在教学中常说“教育有法，而教无定法”这反映教师劳动具有（）特点 有人说“教学有法，但无定法，贵在得法”，你怎么看？ 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。