教师不计个人得失，以坦荡.无私的心境干好自己的教育教学工作，这指的是教师职业道德修养的（）

“从组织全局利益出发，不计较个人得失”所体现的品格素质为（） 全心全意为公司发展贡献自己的力量，愿意为目标达成付出额外的努力，不计较个人得失。这一要求体现的是（） 河南煤业化工集团所有员工要以工作为重，不计较个人得失，乐于奉献，努力营造心情舒畅、温暖和谐的工作氛围。 办事公道的具体要求包括三方面。一是公平公正；二是不计较个人得失；三是() 办事公道的首要条件是无私心杂念。 骨干教师是指具有很高的师德修养、学识渊博、教育教学效果好、形成了自己独特的教育教学理念、有自己独特的教学风格的教师。 教学前，教师通过反思他人教学经验以获得对自己教学的指导，这即（）。 在教育教学过程中，教师应时刻提醒自己（）。 教师要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践，要在教育教学活动中做到()。 教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感（） 教师仅凭自己的教学经验和个人喜好就可以选择恰当的教学方法。 职位越高，越要夙兴夜寐工作，越要毫无私心把自己的一切奉献给党和人民，越要按规则正确用权、谨慎用权、（） 教师在教育教学实践中正直无私地处理人与人之间的关系，平等合理地解决各种矛盾是指（） 开放教育相对于封闭教育而言，以教师为中心，采用各种教学方法和手段进行教学。() 某志愿者连续28年不计个人得失，参与志愿服务，服务时间数千小时，影响一百余万市民参与环保行动，其行为受到有关部门的表彰。他的事迹说明（）①人生价值是自我价值和社会价值的统一 ②价值观对人生道路的选择有积极的导向作用 ③精神贡献重于物质贡献 ④人既是价值的创造者，又是价值的享受者 来自教师自己的教育教学经验，因教师教龄不同、阅历不同、工作经历不同、个人能力不同、思维方式不同及行为特征不同而不同，这种知识叫作（） 教师之间彼此团结合作，共同提高自己的教学水平和教育教学的质量，这是教师与集体关系的重要体现。（ ） 教师在所从事的教育教学活动中，严格按照相关法律、法规，使自己的教育教学活动符合法律。这就是（ ）。 教师必须不断地反思自己的日常教学行为，着眼于自己教学行为的改进，持续地追问：“什么样的教学才能促使学生发展?”“我的教学是否有利于学生的思想政治素质的提高?”通过自己对教育教学活动的自我觉察来提高自己的教育教学效果。这主要强调，教师的教学评价（ ）。 ( )是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设。是教师教学活动的内心导向。