将成败归因为自身因素对学生不利（）

教师指导学生进行归因时应引导大学生对自己的成败做有利的归因，即对成败做有利于今后的学习和适应的归因（） 成败归因理论认为属于稳定归因的因素有()． 维纳将成败归因理论从三个维度划分为：（）；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为四个因素：（）。 简述人在对自身和他人的成败行为进行归因时依据的主要因素。 对考试的成败进行归因，以下属于稳定因素的是（） 归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于（）。 根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响 根据韦纳的成败归因理论,谈谈学生对学习结果的不同归因对以后学习行为的影响 美国心理学家维纳提出的动机归因理论将成败归因分为六因素、三维度，其中三维度不包括（）。 教师可以采取的，影响学生对自己的成败归因的行为不包括（　　） 把成败归因于努力这一因素，这种归因方式属于（）。 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（ ） 如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望（） 对考试的成败进行归因，以下属于可控因素的是（） 对考试的成败进行归因，以下属于外控因素的是（） 教师可采用哪些方法影响学生的成败归因? 用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。 请根据归因理论分析案例中四名学生对考试成败进行归因的特点。如何利用归因理论改变案例中消极归因学生的倾向，激发他们的学习动机? 请根据归因理论分析案例中四名学生对考试成败进行归因的特点。如何利用归因理论改变案例中消极归因学生的倾向，激发他们的学习动机 在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期关系最密切的维度是