如何把握高中数学课程的本质与适度的形式化？

简述高中数学课程的地位和作用 简述向量在高中数学课程中的作用。 高中数学课程中关于椭圆的定义方式是（）。 高中数学课程为什么要加入“微积分初步”? 在高中数学课程中为什么要讲微积分初步？ 在高中数学课程中为什么要讲微积分初步? 下列关于高中数学课程结构的说法不正确的是（ ）。 下列关于普通高中数学课程评价的说法错误的是（ ） 下列关于高中数学课程的变化内容，说法不正确的是（ ） 简述为什么函数是普通高中数学课程的主线之一。 下列关于高中数学课程变化的内容，说法不正确的是()。 下列关于高中数学课程中促进多元化评价的说法不正确的是（）。 举例说明在高中数学课程中，如何利用整体性质讨论方程的近似解。 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。 下列哪种学习方式不是《普通高中数学课程标准(实验)》所提倡的。() 高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有（）。 《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》指出：“注重提高学生的数学思维能力”，高中数学新课程为什么要注重提高学生的数学思维能力？ 下列关于高中数学课程中常用逻辑用语内容的说法不正确的是（）。 依据《普通高中数学课程标准》(实验)，教学中数学教师如何关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成? 《普通高中数学课程标准（实验）》提出了五种基本能力，其中不包括（ ）。