案例：概念同化指从已有概念出发，理解并接纳新概念的过程，实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的，所以适宜采用概念同化的方式进行教学。
以“奇函数”概念教学为例简要说明概念同化的教学模式：
(1)向学生提供“奇函数”概念的定义
(2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义
突出概念刻画的是：对定义域中的任意一个自变量x，考察x与-x对应的函数值ƒ(x)与ƒ(-x)之间的关系ƒ(-x)=-ƒ(x)。因此函数的定义域应该关于原点对称，满足这个条件后再考察ƒ(-x)=-ƒ(x)。
(3)辨别例证，深化概念
教师向学生提供丰富的概念例证，例证中以正例为主，但也要包含适当的反例，尤其是一些需要考察隐含条件的例子。
(4)概念的运用
提供各种形式来运用概念，达到强化对概念的理解，促进概念体系的建构的目的，可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。
问题：
(1)请举出反例说明(3)辨别例证，深化概念；
(2)请举例补充(4)概念的运用；
(3)请结合案例，总结出概念同化的教学模式的过程。

概念同化，就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式，在这一过程中，认知结构中的原有概念可以为一个新的概念的吸收提供一个固定点，当学习者在已有的概念和新概念之间建立起一种实质性的联系后，学习者就会获得新概念的具体意义。根据上述定义，下列不属于概念同化的是()。 儿童获得概念的途径，是通过概念与概念之间的关系学习新概念。() 教学设计要研究学生的日常概念，从日常概念出发（入手）建构科学概念。 秘密从概念出发分（）、（）、（）。 男士营养新概念。 健康新概念包括（ ） 定义：①抽象：指从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程式。②限制：指从属概念过渡到种概念过程，表现为内涵增加，外延减少。③概括：指从种概念过渡到属概念过程，表现为内涵减少，外延增加。典型例证：(1)苹果、香蕉、黄梨、葡萄、桃子等，都含有丰富的维生素。(2)做人难，做女人更难，做单身的名女人难上加难。(3)鲸尽管生活在水里，并且体型似鱼，但是它属于哺乳动物。符合上述三种定义之一的例证有几个? 从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习（） 什么是SPCD？（新概念） 以下（ ）属于新概念武器 什么是SPCD？（新概念） 学习者利用原有的概念来理解新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这种概念学习方式叫做（）。 概念同化教学模式 概念同化教学模式 从现代意义的市场概念出发，保险市场是指（）。 马克思主义的创新概念是指（）。 概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。 学习者可以利用原有的概念来理解一个新概念定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成（） 学生掌握了“金属”的概念，当他学习新概念“铝”时，学生原有的“金属”概念更加丰富了，这一过程是（） 推理的概念，是指按照某种策略从已知事实出发去推出结论的过程。 ()