从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习（）

掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于（） ()反映了学习方法对未知的测试数据集的预测能力，是学习中的重要概念。 概念名称的学习属于（） 学习了苹果、梨子、香蕉等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（ ）。 学习者通过已有概念学习新概念的方式叫做概念形成（） 学了动物的概念后，再学习鸟类、鱼类等的概念，这种学习属于（）。 概念学习有两种主要方式即{pz_填空}和概念同化。 学生学习了“记忆”这个概念后，再来学习“短时记忆”这一概念。这种学习属于（） 深度学习不属于一种机器学习方法（） 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种概念同化模式是（） 根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（　　）。 概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式，在这一过程中，认知结构中的原有概念可以为一个新概念的吸收提供一个固定点，当学习者在已有的概念和新概念之间建立起一种实质性的联系后，学习者就会获得新概念的具体意义。根据上述定义，下列不属于概念同化的是（） 以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用（）法帮助学生学习概念 若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？（） （）的意义学习理论，认为学前阶段幼儿习得的基本概念，必须通过概念形成与概念同化这两个过程完成 （）的意义学习理论，认为学前阶段幼儿习得的基本概念，必须通过概念形成与概念同化这两个过程完成 儿童在知道“青菜”、“萝卜”等概念后，再学习“蔬菜”这一概念，属于__________学习。 中国大学MOOC: 从广义的学习概念看，学会新游戏也是一种学习。 常常的父母先让常常学习了“梨”“苹果”“桃子”的概念之后再学习“水果”的概念。这种学习属于（） 建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。