王明同学在生活和学习中得到很多朋友的帮助，但是他从来不去关心帮助别人，他总是认为朋友帮助他是应该的，久而久之他失去了不少朋友，如果你劝他，下列观点可取的是（）

小学生可以借助网络的“私密空间”和()的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。 从朋友那儿得到许多帮助和支持（） 案例： 王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常不灵活，篮球经常“跑掉”。 在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”。但是一到比赛时，王同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常失误。老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练。 问题： (1)试分析王同学运球技能形成的生理学机制； (2)请列出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段。 案例：王同学学习打篮球，刚接触篮球的时候，总是低头看球，运球非常不灵活，篮球经常“跑掉”。在老师的帮助和教导下，慢慢地，王同学可以不再低头看球，而且运球也非常灵活，球也不会再“跑掉”。但是一到比赛时，王同学就非常紧张，老师把他换上场后，他技术动作僵硬，又低头运球，经常失误。老师在比赛后对王同学进行了强化训练和纠正，之后王同学在比赛中得到改进，运球技术的掌握和运用都很熟练。问题：(1)试分析王同学运球技能形成的生理学机制。(2)请列出两种纠正运球时“低头看球”的教学手段。 教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。 李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（ ）。   王峰，经常迟到、旷课甚至打架，学习成绩也比较靠后。不过这个学生并不是一无是处，王老师发现他在体育方面有特长，就经常表扬他，得到表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的教育体现了()。 中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他—样也喜欢帮助有困难的人（） 你有很多朋友的帮助吗（） 我记得很多朋友、同学的生日。 王峰,经常迟到、旷课甚至打架,学习成绩也比较靠后。不过这个学生并不是一无是处,王老师发现他在体育方面有特长,就经常鼓励表扬他,得到表扬后的王峰逐渐改变了自身的很多缺点。王老师对学生的教育体现了() 王明 为老板工作了 11年。一天 工间休息 ， 他 的朋友 小李 问 他： “ 为 老板 工作怎么样 ？ ”王明 回答道 ： “ 我想还可以，他经常不管我，我或多或少可以做些自己的事情。 ”_ 研究者为探究大学生的学习动机情况，以某个学生为研究对象，观察他在课堂中的表现，与他沟通他平时的学习状态，分析他的学习成绩，了解他的表现和其他同学表现的共性与区别。这种研究方法是 学习应该是全面的。同学们（大学生）要向书本学习、向实践学习、向生活学习、学会（ ） 材料：王明在班级中成绩一般，是老师和同学经常忽视的对象。有一天上英语课，他在那里叠纸飞机，为了引起同学和老师的注意，他把飞机投向了空中。英语老师当场在全班同学面前批评了他。问题：(1)请分析王明出现这种情况的原因。(2)请用行为主义学习理论分析这个英语老师处理问题的方法及其效果。(3)请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。 全班学生人数排成一行，从左数和从右数王明同学都是第15名，问全班共有学生多少人（） 小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。 邀请老师、 高年级同学或大学生志愿者分享学习经验，训练学习方法与技巧，培养良好的学习习惯，帮助这些学生提升学习能力和学习效果。属于学校社会工作对学生学业困境的介入中的（ ）。 在学校举行的一次中学生感恩活动小组活动中，大多数参加小组活动的学生都发表了自己的感受，只有王明同学默默坐在角落，一言不发，此时社会工作者对王明同学应采取（）技巧 有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于（）