心理学家把少年期称为{pz_填空}或{pz_填空}。

美国心理学家{pz_填空}提出了智力的群因素理论。 我国教育心理学家主张把学生的学习分为{pz_填空}的学习、{pz_填空}的学习和行为规范的学习。 提出最近发展区理论的心理学家是{pz_填空}。 提出最近发展区理论的心理学家是{pz_填空}。 1903年,美国心理学家{pz_填空}编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。 提出操作性条件作用理论的是心理学家{pz_填空}。 对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家{pz_填空}。 心理学家桑代克通过“迷箱”实验,指出学习是{pz_填空}的过程。 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和{pz_填空}三类。 美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和{pz_填空}。 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和{pz_填空}三类。 美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和{pz_填空}。 美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知遵循着从{pz_填空}水平到{pz_填空}水平，再到{pz_填空}水平的发展过程。 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 十三四岁至十六七岁属于个体发展的少年期，少年常常因为缺乏认识和准备，而被突如其来的身心变化搞得惊慌失措，因此这一时期又被一些心理学家称为“{pz_填空}期”或“{pz_填空}期”。 少年期被心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”（） 程序教学是心理学家{pz_填空}首创的一种个别化教学模式。 美国心理学家韦纳对行为结果的{pz_填空}进行了系统探讨。 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家{pz_填空}。 美国教育心理学家{pz_填空}提出了教师成长公式：经验+反思=成长。