假如把失败归因于工作（学习）。任务重、难度大等（ ），则可能降低行为者的自信心、成就动机、努力程度和持续性。

学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度；这种归因是从()维度归因的。 “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于(　　)。 维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（） 将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（） 根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（　　） 将失败归因于（）..无助感 将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（　　） 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。() 将学习失败归因于自已的能力不足会提高学习的积极性（） 将学习失败归因于自己的努力不够，可以提高学习的积极性（） 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。 行动者——观察者效应是指人们倾向于把自己的失败归因与稳定的人格因素，把他人的成功归因与外部环境，而将自己的成功归因于外部因素，把自己的失败归因于自己的个人品质。() —般而言，应引导学生把学习的成败归因于（）。 He?ascribes?his?failure?to?bad?luck.??他把失败归因于运气不好。 将学业成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于（） 根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于( )，对学生的激励作用最积极。 如果学生把考试失败归因于运气不佳，那么考试不大可能预期失败，因为运气是一个（）因素。 将成功或失败归因于自我努力，往往会提高后继学习动机。