“剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精华”是毛泽东在（）中提出的

解放战争时期，明确规定废除封建性及半封建性剥削的土地制度的文献是 ( 《中国土地法大纲》规定废除封建性及半封建性土地剥削的制度，实行（）制度 正确对待传统文化，就要做到取其精华、去其糟粕（）。 鸦片战争后，中国逐渐成为半殖民地半封建社会，整个社会呈现出典型的半封建性。其半封建性主要表现为（） 没收官僚资本消灭其封建性、买办性具有社会主义性质。() 没收官僚资本消灭其封建性、买办性具有社会主义性质。 学校在让学生学习经典时，要注意取其精华、去其糟粕。这体现了教育的()职能。 1947年制定和通过的《中国土地法大纲》,明确规定“废除封建性及半封建性剥削的土地制度,实现耕者有其田的土地制度” 对于西方政治文明，取其精华、弃其糟粕，而后进行普及。这体现了教育的（）文化功能 《（）》中的周朴园是具有封建性的民族资本。 学校在让学生学习经典时，要注意取其精华，去其糟粕。这体现了教育的哪种文化功能（） 洋务运动由于其本身的封建性、腐朽性以及对外国的依赖性，注定了必然失败的命运（） 洋务运动的封建性集中体现在（ ） 小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有(　　)。 针对外来文化，我们要采取取其精华，去其糟粕的态度。这属于教育对文化的（）作用 小学开展经典朗诵活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕这说明教育对文化具有（） 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华、去其糟粕。这说明教育对文化具有（　　）。 小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（　　）。 解放战争时期，明确规定废除封建性及半封建剥削的土地制度的文献是 ( ) 解放战争时期，明确规定废除封建性及半封建剥削的土地制度的文献是（）