阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按要求答题。 任务一：初读课文，回答问题。 （1）演讲针对什么人？ （2）演讲的时间、地点和场合？ （3）演讲要达到什么目的？ 任务二：再读课文，分析文本结构。 任务三：三读文本，揣摩重要语段。 （1）作者从哪些方面揭示了100年后美国黑人的生活处境？用了什么修辞手法？ （2）哪几段描述了马丁·路德·金的梦想？请处理并分析表达了作者的什么心思？ （3）马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想？反对哪些做法？ 任务四：角色扮演，体悟作者情感。 假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。 对上述内容的相关分析，不正确的是（）
A. 任务一重在引导学生初步提取文本信息
B. 任务二重在引导学生整体感知文本脉络
C. 任务三重在引导学生深入演习文本内容
D. 任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。任务一：初读课文，回答问题。（1）演讲针对什么人（2）演讲的时间、地点和场合（3）演讲要达到什么目的任务二：再读课文，分析文本结构。任务三：三读文本，揣摩重要语段。（1）作者从哪些方面提示了100年后美国黑人的生活处境用了什么修辞手法（2）哪几段描述了马丁·路德·金的梦想请梳理并分析表达了作者的什么思想（3）马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息 B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络 C.任务三重在引导学生深入研习文本内容 D.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按要求答题。
任务一：初读课文，回答问题。
（1）演讲针对什么人？
（2）演讲的时间、地点和场合？
（3）演讲要达到什么目的？
任务二：再读课文，分析文本结构。
任务三：三读文本，揣摩重要语段。
（1）作者从哪些方面揭示了100年后美国黑人的生活处境？用了什么修辞手法？
（2）哪几段描述了马丁·路德·金的梦想？请处理并分析表达了作者的什么心思？
（3）马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想？反对哪些做法？
任务四：角色扮演，体悟作者情感。
假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。
对上述内容的相关分析，不正确的是（）
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息 B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络 C.任务三重在引导学生深入演习文本内容 D.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按要求答题。任务一：初读课文，回答问题。 （1）演讲针对什么人？ （2）演讲的时间、地点和场合？ （3）演讲要达到什么目的？任务二：再读课文，分析文本结构。任务三：三读文本，揣摩重要语段。 （1）作者从哪些方面揭示了100年后美国黑人的生活处境？用了什么修辞手法？ （2）哪几段描述了马丁，路德金的梦想？请处理并分析表达了作者的什么心思？ （3）马丁?路德?金号召黑人采用怎样的方式实现梦想？反对哪些做法？任务四：角色扮演，体悟作者情感。 假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴合的情感。对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息 B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络 C.任务三重在引导学生深入研习文本内容 D.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。
任务一：初读课文，回答问题。
(1)演讲针对什么人
(2)演讲的时间、地点和场合
(3)演讲要达到什么目的
任务二：再读课文，分析文本结构。
任务三：三读文本，揣摩重要语段。
(1)作者从哪些方面提示了100年后美国黑人的生活处境用了什么修辞手法
(2)哪几段描述了马丁·路德·金的梦想请梳理并分析表达了作者的什么思想
(3)马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想反对哪些做法
任务四：角色扮演，体悟作者情感。
假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。
对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息 B. C.任务二重在引导学生整体感知文本脉络 D. E.任务三重在引导学生深入研习文本内容 F. G.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。任务一：初读课文，回答问题。(1)演讲针对什么人?(2)演讲的时间、地点和场合?(3)演讲要达到什么目的?任务二：再读课文，分析文本结构。任务三：三读文本，揣摩重要语段。(1)作者从哪些方面提示了100年后美国黑人的生活处境?用了什么修辞手法?(2)哪几段描述了马丁·路德·金的梦想?请梳理并分析表达了作者的什么思想?(3)马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想?反对哪些做法?任务四：角色扮演，体悟作者情感。假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息 B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络 C.任务三重在引导学生深入研习文本内容 D.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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阅读《我有一个梦想》导学案的片段，按照要求答题。任务一：初读课文，回答问题。(1)演讲针对什么人(2)演讲的时间、地点和场合(3)演讲要达到什么目的任务二：再读课文，分析文本结构。任务三：三读文本，揣摩重要语段。(1)作者从哪些方面提示了100年后美国黑人的生活处境用了什么修辞手法(2)哪几段描述了马丁·路德·金的梦想请梳理并分析表达了作者的什么思想(3)马丁·路德·金号召黑人采用怎样的方式实现梦想反对哪些做法任务四：角色扮演，体悟作者情感。假设自己是作者，选择最喜欢的段落进行演讲，体悟其中蕴含的情感。对上述内容的相关分析，不正确的是()。
A.任务一重在引导学生初步提取文本信息 B.任务二重在引导学生整体感知文本脉络 C.任务三重在引导学生深入研习文本内容 D.任务四重在引导学生训练口语表达能力
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演讲稿《我有一个梦想》的作者是（）。
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我有一个梦想马丁.路德.金我有一个梦想。有一天，我们的国民拿出人类平等的真理，实现这信条的真正意义。我有一个梦想。有一天我们再熟悉不过的密西西比州——此时的她挣扎在道德败坏和不义、恶人和压迫的痛苦中——有一天她会变成自由和正义的绿洲。我有梦想。我有一个梦想。我的子女，还有我们可爱的子女有一天他们会彼此不分肤色，相互尊重人格。我梦想着这一天的到来。我有一个梦想。有一天还残留着黑人种族歧视的阿拉巴马州，我们尊敬的主教士亲口说出要废止种族歧视，我确信这一天的到来。我有一个梦想。我梦想有一天我们可爱的黑人孩子和白人孩子一起手拉着手，像兄弟姐妹一样玩耍。我有一个梦想。思考问题1.目标和愿景有什么区别?为什么要将目标转化为愿景?2.马丁.路德是如何将他的目标转化为愿景的?
我有一个梦想 马丁.路德.金 我有一个梦想。 有一天，我们的国民拿出人类平等的真理，实现这信条的真正意义。 我有一个梦想。 有一天我们再熟悉不过的密西西比州——此时的她挣扎在道德败坏和不义、恶人和压迫的痛苦中——有一天她会变成自由和正义的绿洲。 我有梦想。 我有一个梦想。 我的子女，还有我们可爱的子女有一天他们会彼此不分肤色，相互尊重人格。我梦想着这一天的到来。 我有一个梦想。 有一天还残留着黑人种族歧视的阿拉巴马州，我们尊敬的主教士亲口说出要废止种族歧视，我确信这一天的到来。 我有一个梦想。 我梦想有一天我们可爱的黑人孩子和白人孩子一起手拉着手，像兄弟姐妹一样玩耍。 我有一个梦想。 思考问题 1.目标和愿景有什么区别?为什么要将目标转化为愿景? 2.马丁.路德是如何将他的目标转化为愿景的?
某教材将《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》编排在一个单元，下列对《我有一个梦想》的教学建议，不恰当的是()。
某教材将《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》编排在一个单元，下列对《我有一个梦想》的教学建议，不恰当的是()。
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某教材将《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》《就任北京大学校长之演说》安排在同一单元，下列对《我有一个梦想》的教学建议不恰当的是( )。
每个片段有一个（）。
某教师在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样一个活动：到图书馆查阅资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开展一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是()。
某教师在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样一个活动：到图书馆查阅资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开展一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是（ ）。
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某教材在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样活动：到图书馆查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是（）。
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