材料：王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰厚的教育教学和幼儿管理经验。然而，近年来她发现，课堂上幼儿的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下幼儿交谈中出现的“新鲜词汇”和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己，是不是自己与时代脱节了。请从教师专业发展的角度为李慧和王娟给出你的建议

阅读材料，回答问题。材料1：李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。但是，在实际课堂教学过程中，她有点力不从心，如何与学生进行有效的互动、如何让学生积极主动地掌握知识技能、如何做好学生的课堂管理、如何……一大堆的问题摆在李慧面前，让她有点不知所措。材料2：王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰富的教育教学和学生管理经验。然而，近年来她发现，课堂上学生的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下学生交谈中出现的"新鲜词汇"和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己：是不是自己与时代脱节了？ 问题：请从教师专业发展的角度为李慧和王娟给出你的建议。 (1)李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。但是，在实际课堂教学过程中，她有点力不从心，如何与幼儿进行有效的互动，如何让幼儿积极主动地掌握知识技能，如何做好幼儿的课堂管理……一大堆的问题摆在李慧面前，让她有点不知所措。 (2)王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰厚的教育教学和幼儿管理经验。然而，近年来她发现，课堂上幼儿的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下幼儿交谈中出现的“新鲜词汇”和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己，是不是自己与时代脱节了。 问题：请从教师专业发展的角度为李慧和王娟给出你的建议。 简述教师在学与教过程中的地位。 一个从教20年的老教师一定是教学专家。() 请从教师专业发展的角度为李慧和王娟给出你的建议。 幼儿同教师从教师系列中分化出来，源自（） 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（）。 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自（　　）。 “教师从教之日，正是重新学习之时。”这体现了教师是()。 幼儿同教师从教师系列中分化出来，源自(   )。 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（） 幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（） 幼儿教师从教师系统中分化出来，源自何时（） 在简•爱受教过程中“担任她的母亲、家庭教师、伴侣”的是（）。 教师对学生赏罚必须以教育为前提，在施教过程中必须做到（）。 人们在教育、教学过程中积累了许多教学模式，其中最基本的是（）模式。 初任教师在发奋期大约是指初任教师从教的第二年开始到第四年。() 在学与教过程中，，要有意传递的主要信息是（） 教师成长过程中，独立工作积累经验阶段一般要经过（）。 在范蠡经商的19年中他积累了（）三次