在“举隅而反，触类而推”中，“反”之义为（）

“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。 你是如何理解“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话的? 孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”（） 孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”。（ ） 孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这里所体现的教学思想是（） “举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（） 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是（ ） 修辞中的举隅方法包括（） 子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是（　） 在“天生一不朽之人，而其子若孙必欲推而纳之于必朽之处”中，“若”之义为（） 白居易诗歌中“触事而发”的一类是： 白居易诗歌中“触事而发”的一类是： 在“《难经》而然，《内经》可知矣”中，“而”之义为（） 子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是(    ) 孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。 孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了（） 在“而忘而母不瞑邪”中，后一个“而”之义为（） 在“虽贪明时，惧毙命路隅”中，“明时”之义为（） 以下哪个不能代替“血脉治也，而何怪”中的“而”之义（） 在“不谋而遐迩自同，勿约而幽明斯契”中，“契”之义为（）