孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。

孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了。 孔子大说“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”是说要启发学生，举一个例子不懂，就不要举三个例子使人更加迷惑了；对于举一不能反三的学生就不用回复他了（） “举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话生动地描述了学习的迁移现象。 “举一隅不以三隅反，则不复也。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（） （三）阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“子欲无言。”子贡曰：“子如不言,则小子何述焉?”子曰：“天何言哉?四时行焉,百物生焉,天何言哉?”24.（1）有不少成语源于《论语》，例如“不愤不启”“ 不悱不发”，请再写一个出自上述语段的成语。 孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”（） 孟子在道德教育方法上，强调教师要进行启发教育，“举一隅而以三隅反”。（ ） 在“举隅而反，触类而推”中，“举隅”之义为（） 孔子提出“不愤不启，不悱不发”体现了__________教学原则。（　　） 孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）。 孔子认为“不愤不启，不悱不发”，属于导课原则中的（）。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，符合的教育原则是（） 孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（　　）。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学中贯彻（） “不愤不启，不悱不发”充分体现了孔子的（? ? ）教学思想。 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，它符合的教育原则是()。 猝倚一隅半含羞 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学思想，体现了教学的（ ）。 孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。