数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（1）社会发展的需要；（2）科技发展的需要；（3）数学科学发展的需要。

数学课程目标是指什么？ 数学课程目标是指什么？ 《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（　　）。 确定中学数学课程目标的依据：() 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 《义务教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标包括哪几个方面 叙述《义务 教育数学课程标准(2011年版)》所提出的课程目标。 数学课程目标改革的共同特点是()。 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个目标是（ ）。 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述 新课程标准将义务教育阶段的数学课程目标分为（）。 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、（）。 从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方面：数学思想的表达、（） 小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、(  )。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 制定课程目标的依据主要有三个方面（） 社会因素制约中学数学课程设置的是：() 制约课程目标制定的学生、社会、学科这三个因素是（ ）起作用的。 中学数学课程目标主要依据党的教育总目标性质和任务来确定。()