—— 和 —— 1967年在期望理论基础上，提出了新的激励过程模式。( )

波特和劳勒在弗鲁姆的期望理论和亚当斯的公平理论基础上，引申出的模型是（） 豪斯在（　）的基础上提出了魅力型领导理论。 维果茨基在工具理论的基础上提出了( ) 直接教学模式主要是建立在（）的操作性（）理论基础上的 美国心理学家、管理学家波特和劳勒在（）的基础上提出了更为完备的激励模式。 提出“效价—手段—期望理论”激励理论模式的是亚当•斯密（） 1959年，赫茨伯格在广泛调查的基础上写作出版了《工作的激励因素》一书。正式提出了双因素理论，即保健因素和激励因素。下列属于激励因素的有（） 洛克(Locke)在对人的满意度因素研究的基础上，提出了有名的双因素(激励因素、保健因素)理论。() 期望值理论实际上提出了激励的三方面关系，分别是()。 东汉张仲景在《内经》理论基础上撰写了()。 模式型命题是建立在充分的命题理论基础上，质量水平有据可查 波特--劳勒综合激励过程模型的理论基础不包括 ( ) ()在总结自己的临床辅导经验的基础上，提出了人本治疗模式。 互惠模式的理论基础系统理论和（）。 中国学者陈立、凌文辁在PM理论的基础上提出了CPM理论（） 提出“最近发展区”理论，并在此理论基础上提出“支架式教学”的心理学家是（） 对班级从理论上确认和论证的第一人是（），他提出了“班级授课制”，为班级组织奠定了理论基础和实践基础 全方位激励的理论基础是（ ） 麦格雷戈在自我实现人假设的基础上提出了超丫理论（） 麦格雷戈在自我实现人假设的基础上提出了超Y理论。（）