教师的教学态度与学生兴趣的关系调查属于( )

李老师教学能力强，善于与学生交流，经常倾听学生对于开展教学活动的意见。班上的学生学习积极性高，兴趣广泛，和老师配合默契。这种师生关系属于()。 在教育内容的教学上，如何理解教师与学生的关系是一种授受关系？ 学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（　　）。 教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。 （） 存在主义者要求学生与教师在教学中的关系应是（　　） 教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。 师生间相互态度表现为教师简单、粗暴，学生畏服。这属于师生关系类型中的（） 中国大学MOOC: 导入语又叫导语，（ ），是教师在上课开始时对学生讲的与教学目标有关，能调动学生学习兴趣的教学语言形式。 师生间的相互态度表现为教师以领导者自居，学生采取服从态度。这属于师生关系类型中的（） 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法是（） 为什么说在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系? 中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（）。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为 中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（　　） ①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为 ③教育教学的态度与行为④个人修养与行为 教学中师生之间就是教师教、学生学的单向的传与授的关系。 教学中师生之间就是教师教、学生学的单向的传与授的关系（） 教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为（） 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（） 如果学生把教师看成是（），则他们希望教师具有精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博等特征