下列关于教学理论的说法错误的是（）。
A. 建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，而不是知识的传授者和灌输者
B. 多元智能理论认为，从基本结构来讲，智力不是一种能力而是一组能力，智力不是以整合的方式存在.而是以相互独立的方式存在
C. 西方教育理论认为，教学是一种艺术，是一种教师个性化的行为，影响教学的过程的因素很多.教学结果难以用科学的方法研究
D. 混合学习理论在教学理念上克服了片面地强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷
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以下关于教学理论说法错误的是
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下列关于教学理论的说法错误的是（）。
A.建构主义提倡在教师指导下，以学习者为中心，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，而不是知识的传授者和灌输者 B.多元智能理论认为，从基本结构来讲，智力不是一种能力而是一组能力，智力不是以整合的方式存在.而是以相互独立的方式存在 C.西方教育理论认为，教学是一种艺术，是一种教师个性化的行为，影响教学的过程的因素很多.教学结果难以用科学的方法研究 D.混合学习理论在教学理念上克服了片面地强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷
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关于鼻部美学理论，下列说法错误的是（）
A.鼻额角约为130°，鼻面角约为30°，鼻唇角约为90° B.鼻根起点约为两侧眉头连线和两侧内眦连线的中下1/3交界处 C.鼻翼低点高于鼻小柱下点1-2mm D.两鼻翼宽与两内眦间距相等
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注重理论知识学习的教学理论有: 人本主义教学理论|传统教学理论|建构主义教学理论|结构化教学理论
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下列关于历史法学理论的说法中，错误的是（）
A.德国的历史法学带有较浓厚的浪漫主义色彩，相比之下，英国的历史法学则显得比较科学 B.法律的历史解释，即以历史的观点和方法来研究法律，在亚里士多德、布丹、波里比的著作中早已有之 C.耶林的目的法学广泛传播后，历史法学作为一个学派最后为新分析实证主义法学所吞并和吸收 D.梅因也重视习惯法，甚至也承认“民族精神”，但这些都是观察的结果，是从实在的历史中汲取的
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下列有关情感教学理论观点错误的是（ ）
A.教育的目标务必是培养变化开放的、灵活的和适应性强的人，学会怎样学习并且因而能不断学习的人 B.构建了一种非指导性的教学模式 C.强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标 D.学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移
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以斯金纳的程序教学理论为代表的是（ ）教学理论。
A.哲学取向的 B.行为主义的 C.情感 D.认知
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谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
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下列关于梅因的法学理论的各种说法中，错误的是（）
A.当原始法律一经制出法典，法律自发的发展便告中止 B.平民遗嘱的制度来自拟诉弃权，即古罗马的让与制度 C.习惯法为一个特权阶级所秘藏，是一个真正的不成文法 D.平民遗嘱的制度来自曼企帕因，即古罗马的让与制度
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下列有关行为主义教学理论，叙述错误的是（ ）
A.该理论认为，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应 B.学生的行为是受行为结果影响的 C.强调对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理等的系统安排与控制 D.用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识源之间的相互联系
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在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，以下不属于程序教学理论 主张的是（ ）
对教育技术发展影响较大的理论基础是教学理论、学习理论、传播理论和系统科学理论。关于这几个理论，下列的说法正确的一项是（）。
联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
联系实际谈谈赫尔巴特教学理论和杜威教学理论的差异。
联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。
传统的教学理论认为下列哪些是教学的特点（）
根据国际法学理论，下列关于国际法的说法哪个是错误的?
根据国际法学理论，下列关于国际法的说法哪个是错误的?
（ ）提出程序教学理论
说明范例教学理论
下列关于中医学理论体系的形成和发展的说法错误的是
（）是教学理论向教学实践转化的桥梁
布鲁纳的教学理论属于（）
建构主义教学理论
赫尔巴特的教学理论
语言教学理论属于（）
杜威教学理论核心的理论基础是（）
教学理论是研究人类怎样学习的理论
教学理论是研究人类怎样学习的理论（）
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