“良知”“ 良能”和 “良心”是由孔子提出的。()

主张教育目的是引发儿童固有的良知、良能，这是（ ）理论的观点。 良心和良知都是具有自由力量的心灵。() 良心和良知都是具有自由力量的心灵（） 下面不属于儒学在良心和良知上的观点的是（） 反映良知、良心、理性等侧面的个性结构是（） 关于行政良知和行政良心的关于说法中，不正确的是（） 下面关于行政良心和行政良知的关系的表述中，错误的是（） “人所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也”属于（） 良心就是良知在辩别方面的活动（） “良知”一词，源出于孔子的《论语》中 康德主张知识的形式是头脑里固有的；孟子认为有“不学而能”的“良能”和“不虑而知”的“良知”。柏拉图认为认识是对神秘理念的回忆。上述观点属于（） 理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指（） 康德主张知识的形式是头脑里固有的；孟子认为有“不学而能”的“良能”和“不虑而知”的“良知”。 柏拉图认为认识是对神秘理念的回忆。上述观点属于（） 中国汉代王充在批判孟轲的“良知”、“良能”时说：“不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也”，这在哲学上坚持了（） 中国汉代王充在批判孟轲的“良知”“良能”时说：“不学自知，不问自晓，古今行事．未之有也”.这在哲学上坚持了（　　） 康德主张知识的形式是头脑里固有的；孟子认为有“不学而能”的“良能”和“不虑而知”的“良知”。桕拉图认为认识是对神秘理念的回忆。上述观点属于（） 提出“致良知”思想的教育家是（） 孔子提出“仁”和“礼”的意图是()。 孔子提出“仁”和“礼”的意图是()。 道德良知构成了“非制度性责任”这一内在责任，所以良心与个体理性要求无关。（ ）