在我国古代诗词中，“杨柳”是一个情思缠绵的常见意象，含有这一意象的名篇佳句数不胜数、俯拾即是。唐.白居易《忆江南》曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人。杨柳属于（）植物

中国古典诗词中通过视觉形象迂回地表达观念性情思的手法是关联意象。 中国古典诗词中通过视觉形象迂回地表达观念性情思的手法是关联意象（） “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（） “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味。某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是()。 “竹”是古诗词中常见的意象，往往具有高洁、超脱、坚韧的意味，某教师引导学生梳理含有“竹”意象的诗词，下列不适合的是（ ）。 中国 古典诗词中通过视觉形象迂回地表达观念性情思的艺术手法，叫做 “ 意象 ” 。 中国古典诗词中通过视觉形象迂回地表达观念性情思的艺术手法，是关联性意象。 下列各条选项中不全属于思乡诗词常见意象的是（） “月”是古代诗词里常见的意象，可表现不同的情感色彩。下列句中“月”带有凄清色彩的一项是() 中国大学MOOC: 下列诗词中包含有我国古代商业广告的有 教师组织学生进行“古代诗词意象探究”主题班会时，要求学生搜集能够抒发作者对隐居、闲适生活的向往之情，且含有“菊花”意象的诗词。下列符合要求的是()。 教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。 教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。 教师引导学生梳理古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样的内涵，下列“梧桐”意象与爱情无关的是()。 教师引导学生树立古代诗词中的“梧桐”意象，体悟其多样性的内涵。下列“梧桐”意象与爱情无关的是( )。 教师引导学生梳理古代诗词中“柳”的意象，体悟其多样的内涵，下列“柳”的意象与离愁别恨无关的是() 不属于我国古代最常见的原型意象和抒情母题的是()。 北朝民歌《折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿。”中未成为中国古典诗词中抒写离愁别绪的典型意象的是（）