前运算阶段的儿童就获得了守恒的概念（）

儿童获得了长度、体积、重量和面积的守恒关系，这一思维特征出现在（）。 皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于具体运算阶段。()   儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这处于认知发展的（）。 形式运算阶段的标志是守恒概念的形成。（） 前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 () 皮亚杰认为“守恒”是在儿童具体运算思维阶段形成的（） 儿童开始能够运用守恒概念，是在（ ）阶段。 儿童开始能够运用守恒概念，是在（）阶段 儿童逐渐掌握守恒概念的年龄阶段是 【 】 儿童获得了客体永恒性是在 “完整儿童”，是指获得了（　　）整合性发展的儿童。 儿童的性别守恒概念约在____岁前形成。 （　　）的出现是守恒获得的标志，也是具体运算阶段出现的标志 根据皮亚杰的儿童发展阶段理论，儿童的守恒概念出现在 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（　   ） 获得了“客观永久性”概念是处于（）阶段的幼儿思维发展的最大成就之一 获得了“客体永久性”概念是处于()阶段的幼儿思维发展的最大成就之一。   皮亚杰认为人的认知发展的具体运算阶段的儿童会理解守恒（） 前运算阶段的儿童指（）儿童。