在前运算阶段，儿童已经掌握了守恒概念。

皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于具体运算阶段。()   形式运算阶段的标志是守恒概念的形成。（） 按照皮亚杰的认知发展理论，儿童对“守恒”概念的掌握出现在哪个阶段?（）。 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（　　）。 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是(  )。 按照皮亚杰的观点，儿童对守恒概念的掌握是在（）。 皮亚杰认为“守恒”是在儿童具体运算思维阶段形成的（） （）阶段，个体掌握了一定的逻辑运算能力，实现了守恒和可逆。但只能将逻辑运算应用于具体事物。 皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（ ）岁时才 会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（ ）岁时才具有容量守恒 的概念。 皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；（）岁才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒的概念。 皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才会具有容量守恒概念。 皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）时才会理解质量守恒；（）岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才会具有容量守恒概念 儿童开始能够运用守恒概念，是在（ ）阶段。 儿童开始能够运用守恒概念，是在（）阶段 根据皮亚杰认知发展阶段理论，守恒概念的获得足在形式运算阶段。 儿童的性别守恒概念约在____岁前形成。 儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段（） 根据皮亚杰的儿童发展阶段理论，儿童的守恒概念出现在 根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在（　   ） 根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童在（）阶段获得了守恒概念（）