研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法是（　　）。

(2014广西)一个正确的教育心理学实验通常要求研究者做到()。 教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。这是遵循了教育心理学研究的（）原则 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的“统觉”观念用于教学，强调教育学的科学性的教育家是（ ） 对新教师来说，因经验不足，教育学和心理学没有用，用了不起作用。() 教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的（）。 幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。（　　） 发展心理学的研究成果，是学前教育学的重要理论支柱之一。 教育心理学对教师心理的研究主要涉及()方面． 教师必备的教育科学知识包括教育学、心理学和教育心理学。 19世纪以来，心理学的研究成果被引人教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是（ ）。 研究者可以从学前教育学和其他有关学科关系中提出研究问题。 教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和__的作用。（） 教育心理学和职业教育心理学的研究原则包括（） 19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是()。 教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 （2016山东）19世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科学性的教育家是（）。 教育心理学属于（）和教育学交叉性质的科学 认为对外汉语研究的理论基础“应该是语言学、心理学、教育学、计算语言学和现代教育技术”的是()。 幼儿教育心理学是幼儿教育学与幼儿心理学的（)学科 如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（）。