主观题

下列哪个核心素养是生物学课程独特的素养( )。

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主观题
下列哪个核心素养是生物学课程独特的素养( )。
答案
单选题
生物学素养的高低是一个连续变化的过程,这种生物学素养分为四个水平,其顺序是()。
A.结构化的-功能化的-肤浅的-多维的 B.肤浅的-结构化的-功能化的-多维的 C.功能化的-肤浅的-结构化的-多维的 D.肤浅的-功能化的-结构化的-多维的
答案
单选题
下面的叙述中,属于功能化的生物学素养的是()
A.学生在日常生活中能够认出哪些是生物学的术语和概念,并能将这些术语与自然界中的现象相对应。但他们仍有错误概念,对生物学概念的理解也很不准确 B.学生能够使用正确的生物学词汇,对术语的定义表述也很准确,但大都基于记忆 C.学生应能理解生物学的概念体系,理解科学探究过程的知识和技能,能用自己的话来解释概念 D.学生理解生物学素养在诸多自然科学中的地位,知道生物学的发展史和生物学的本质、特点,理解生物学与社会之间的相互作用
答案
判断题
学业质量标准是依据生物学核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的四个维度及其划分的水平,结合必修课程和选修Ⅰ课程的重要概念、方法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平的描述()
答案
多选题
新课标的课程目标部分变为学科核心素养与课程目标,凝练出核心素养包含哪几个维度()
A.生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任
答案
主观题
进一步提高学生的生物科学素养是高中生物课程的核心任务,请简述生物科学素养的内涵,并简述高中生物课程的基本理念。
答案
单选题
在生物教学中,要培养学生“基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,做出理性判断,解决生产生活问题的担当和能力”指的是生物学科核心素养中的()。
A.生命观念 B.科学思维 C.科学探究 D.社会责任
答案
单选题
下列教学目标中,属于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中的“社会责任”素养的最高级水平的是()。
A.知道新型冠状病毒性肺炎的防控情况 B.关注并参与预防新型冠状病毒性肺炎的讨论 C.向他人宣传新型冠状病毒性肺炎的防控措施 D.制订适合自己的健康生活计划
答案
单选题
职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养,其中职业素养的核心是()
A.职业技能 B.职业行为规范 C.职业道德 D.职业信念
答案
多选题
核心素养引导课程教学改革发生了哪些变化()
A.由运动项目教学向体质健康教学转型 B.改变过去单纯看知识、技能的掌握程度,引导课程教学更加关注“育人”目的 C.从“教书育人”向“立德树人”转型 D.由体质健康教学向基础知识、基本技术和基本技能教学转型
答案
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