学前教育机构中具体全面负责婴幼儿安全的人是（ ）。

注意学前教育机构和家庭联系，合力改变婴幼儿的肥胖（） 学前教育机构的保育活动卫生主要是通过婴幼儿在机构中的（ ）实现。 学前教育机构的物质环境指的是学前教育机构中对婴幼儿发展有影响作用的各种物质要素总和，包括（）等。 自制婴幼儿玩教具，应当符合学前教育机构教育教学特点，遵循婴幼儿教育的基本规律，要求具备（）。 婴幼儿游戏的价值与指导，学前教育机构对家庭指导的内容与原则，婴幼儿教师的培训等都是学前教育学研究的（）之一。 对请假不来学前教育机构的婴幼儿，不正确的处理方法是（） 造成初入学前教育机构的婴幼儿不能独立入睡的原因有（）。 地震造成的婴幼儿的伤害，学前教育机构应承担民事法律责任。（ ） 狭义的学前教育机构环境是指学前教育机构中对婴幼儿身心发展产生影响的内部环境，包括物质环境和精神环境两个方面。（ ） 对于初入学前教育机构难以独立入睡的婴幼儿，保育员的正确做法是（）。 婴幼儿伤害事故发生后，学前教育机构可能承担的主要法律责任是（ ）。 广义的学前教育机构环境指的是学前教育机构中对婴幼儿身心发展产生影响的内部环境，包括物质环境和精神环境两个方面。（ ） 学前教育机构应该特别关注婴幼儿的盥洗卫生，保育员的职责有（ ）。 婴幼儿伤害事故发生后，学前教育机构可能承担的法律责任有（ ）。 对于生活在学前教育机构中的婴幼儿来说，环境中危害身体健康的最主要的因素是（） 发展适宜性原则是指学前教育机构的环境创设要符合婴幼儿的年龄特征及其身心健康发展的规律，促进每个婴幼儿全面、和谐地发展。（ ） 目前学前教育机构班额大，多分组教学，教师对婴幼儿的照顾往往不够周到。 目前学前教育机构班额大，多分组教学，教师对婴幼儿的照顾往往不够周到（） 在学前教育机构，婴幼儿一天喝水的时间大体可分为（）时间段。 学前教育机构的精神环境指的是学前教育机构内对婴幼儿发展产生影响的一些精神要素的总和，包括教育者的教育观念与行为、学前教育机构中的人际关系(教职工的关系、师幼的关系、幼儿之间的关系等)、学前教育机构文化氛围等。（ ）