( )是了解受训人员组成需求的关键信息渠道。

培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度。这个水平的评估指的是（　　）。 培训与开发是否带来了受训人员行为上的改变，以及受训人员把所学的运用到工作上的程度。这个水平的评估指的是()评估。 如何激发受训人员在培训中的积极学习态度？ 企业对受训人员应做的准备工作具体包括（　　） 。 入职教育开始时，应向受训人员介绍( )等情况。 排定训练班表时，受训人受训岗位仅可显示（） （　　）应以提示重点和要点、强化受训人员认知为主要职能。 岗前培训开始时，高层经理人员应向受训人员介绍（　　）等情况。 岗前培训开始时，高层经理人员应向受训人员介绍（　　）等情况。 训练时间，是指受训人在从授权教员处接受训练的时间（） （）重点是评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法。 受训人员对培训内容的掌握程度属于培洲评估标准中的()。 受训人员对培训内容的掌握程度属于培训评估标准中的（　　）。 训练时间，是指受训人在下列（）从授权教员处接受训练的时间。（） 实例研究法目的在于鼓励受训人员思考如何获得适当的解决方案（） 培训师通过考试来了解受训人员对培训内容的掌握情况。这种考核属于培训效果评估层次的（） 训练时间，是指受训人在下列方面从授权教员处接受训练的时间（） 训练时间，是指受训人在下列方面从授权教员处接受训练的时间。（） 训练时间，是指受训人在下列哪方面从授权教员处接受训练的时间（） 案例研讨法与讨论法不同点在于：通过研讨不单是为了解决问题，而是侧重培养受训人员（）