对教育活动所要培养的人的个体素质做出预期与设想，既体现一定社会对受教育者质量规格的界定和要求，也体现人自身发展所应该达到的水准和高度的是（）  

规定教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求的是 ( ) 教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。 教育作为培养人的社会实践活动，具有预期的目的，但不是任何的社会实践活动都有预期的目的。 教育目的的一般是由两部分组成的:规定要培养人的身心素质、要规定所要培养出人的() 教育目的规定了所要培养人的基本规格和质量要求（） 教育目的规定了所要培养人的基本规格和质量要求（） 教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人（）做出规定 素质教育立足于 “{pz_填空}”来培养人，而应试教育则立足于“{pz_填空}”来培养人。 音乐在人文教育领域主要负责培养人的理性素质（） 教育是培养人实践活动的意思是（） 教育是培养人的社会活动，这是( ) 教育作为培养人的社会实践活动 教育主体对于其所希望达成的结果的设定，或者教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求，称为( ) 人文教育领域中的音乐主要负责培养人的理性素质。() 教育的对象是人，教育是专门培养人的活动。() 社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是 （　　） 教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体的______、规格、总的设想或规定 教育要达到的预期结果或者培养人的质量规格是指（ ）。 教育要达到的预期结果或者培养人的质量规格是指（ ）。 教育的本质是培养人的社会活动。