（）确定了49条关键经验作为制订课程和进行评价的指标

（2020年真题）将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段，并被誉为“课程评价之父”的教育家是（　　）。 课程评价是对幼儿园课程进行考察和分析，以确定其价值和适宜性的过程（） 课程设计的第一步和最关键的一步就是制订课程目标。（） 对绩效评价指标在整个考评工作中的地位和作用进行筛选时，应选择最具代表性、最能反映评价要求的指标，这体现了确定绩效评价指标的（）原则 活动评价是在活动开展之后进行的，这主要是教师根据制订的评价指标对本次活动进行评价和反思，分析活动的成效。() 在确定了工作产出、得到绩效考评指标之后，应采用( )提取关键绩效指标。 根据综合评价的特点，对确定了权数和消除了量纲后的单向变化的指标进行综合汇总方法有( )。 根据管理范围，关键风险指标可分为、条线级和分行级关键风险指标（） 设置培训课程的基本环节有课程定位、确定目标、注重策略、选择模式、进行评价。（ ） 在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与( ) 关键目标指标评价关键成功因素。 在确定了工作产出，得到绩效考评指标之后，应采用方法提取关键绩效指标（） 教育评价指标体系可以内在规范、影响评价对象教育教学或学习等活动计划的制订和组级实施。这体现了教学评价的(    )。 确定诊断和评价预后的指标为 关键绩效指标(KPI)为核心的绩效管理理论中，对关键绩效指标进行确定时应注意（）。 学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。 学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。 战略目标是确定关键绩效指标体系的基础,关键绩效指标反映战略目标,对战略目实施效果进行衡量和监控。 把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是() 确定岗位评价要素和指标时，要使不同岗位之间可以在时间上或空间上进行对比，这体现了（ ）的原则。