学科课程的存在有其理由。学科课程将知识分成类别，为设计和组织知识提供了系统，为理解社会、物质世界和生物学世界提供了关键经验、探索的工具以及认识的方法。

根据知识分类的强弱程度，学科课程可以分为分科课程、广域课程和（    ） 当课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性的时候，这种课程即是（） 打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ） 简述学科课程的优点。 简述学科课程的优点。 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()   课程计划的核心是学科设计。 课程计划的核心是学科设计（） 强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（） 幼儿园学科课程设计的核心是确定学科的（） 学科课程是以知识(或文化)为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（　） 学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程 学科课程 学科课程   不打破学科界限，将两门或者两门以上学科合并为一门课程，加强学科之间的联系的课程属于（） 学科中心课程论主张，学校课程应以学科的分类为基础，以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。 学科课程也叫经验课程（） 学科课程也叫经验课程（） 幼儿园的学科课程与中小学的学科课程相同。( ) 按课程任务分类，课程分为学科课程、活动课程（） 跨学科课程