教师职业角色的构成中，（）指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能将教师角色与其他职业角色区分开来

()是社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚而引起的角色矛盾。 教师职业角色意识的形成过程包括角色扮演阶段、角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段（） 根据角色扮演者受角色规范的制约程度可以将社会角色分为 根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为（）。 角色扮演者对角色期望的（）和“顺应”又称作角色期望内化 教师职业角色主要有传道者角色，授业、解惑者角色和______等。 教师职业角色的形成包括角色认知、角色认同和角色信念（） （）是指对某一角色规范的了解和认识。 教师职业角色的形成包括（）、角色认同和角色信念 ()是由于那些角色扮演者的行为、品质达不到规范的要求，如军纪不严的士兵，或者是由于那些角色扮演者的素质远在角色规范之上，如成人玩儿木马时的情况，而导致的。 教师职业的最大特点就是教师职业角色的多样化，教师的一般角色包括（ ） 试述教师职业角色？ 角色距离是指在角色扮演过程中产生扮演者与其承担的角色之间的不相融和差距，表现在：() 父母角色便是不经过角色扮演者的努力而由遗传、血缘等先天的因素决定的，属于（）角色 根据角色占据社会地位的取得是否经过角色扮演者主观的努力，可以把角色分为（）。 教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。（　　） 教师职业角色形成的最后阶段是角色认同。( ) 简述教师职业角色形成 教师职业角色特点有____ 教师的角色认知处于教师职业角色形成的第几阶段（　　）