中国大学MOOC: 教学内容的组织与加工的逻辑有学科的知识逻辑、学生的发展逻辑以及（ ）。

中国大学MOOC: 细化理论指导下的地理教学内容的组织遵循排序、选择、综合和总结的顺序。（ ） 中国大学MOOC: 6. 教学语言的启发性常常表现在把教学内容作问题化的处理（ ） 中国大学MOOC:"按照本章的教学内容，以下哪一种练习顺序是正确的？"; 中国大学MOOC: 课堂演示型为了解决某一教学内容的重点和难点而开发。 中国大学MOOC: 教学论学科诞生的标志是（ ）的出版。 中国大学MOOC: 学科教学是立德树人的主要途径，强调 教学逻辑是教学内容逻辑（知识逻辑）、学生认知逻辑和教学组织规律的有机结合。 中国大学MOOC: 理想的教育应该从学科教学走向学科教育，走向立德树人。 中国大学MOOC: 已知逻辑函数 中国大学MOOC:"直接型教学活动组织的环节是：（ ）"; 体育教学内容的主要工作,不包括: 体育教学内容的创造|体育教学内容的媒介化|体育教学内容的改造与加工|体育教学内容的选择 中国大学MOOC: 学科分化与综合的方式主要有（ ）。 中国大学MOOC: 机械加工工序卡片记载的内容包括（ ）。 中国大学MOOC: 测量学科的分支学科包括哪些？ 中国大学MOOC: 教师的学科素养包括 中国大学MOOC: 逻辑或是哪个符号 中国大学MOOC: 规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件是（ ）。 中国大学MOOC: 下列属于卫生应急管理学科基础理论模块内容的有哪些 中国大学MOOC: 使用布尔逻辑算符“与”，能达到 （ ）？ 中国大学MOOC: 思维导图能够对教学内容做全景式呈现，为了让学生掌握课堂学习的知识体系，教师一定要在课堂上应用思维导图呈现全部教学内容。