20世纪20年代影响大众传播效果研究的因素有（）2次

古典管理理论阶段是20世纪30年代到20世纪60年代。 20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，该阶段关于传播效果的核心观点是（）。 中国的现代旅游业起始于20世纪50年代,迅速发展于20世纪80年代,全面发展于20世纪90年代（） 20世纪70年代行动研究复苏于（） 20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段，其核心理论是（ ） 20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的（） 20世纪70年代至今是传播效果研究的第三阶段。这个阶段提出的关于传播效果的主要观点是（）。 行动研究起源于20世纪30年代的（） 教育评价的理论形成于20世纪30年代的美国，兴起于20世纪60年代。() 拉丁美洲在20世纪30年代―20世纪80年代的经济发展模式是（） 20世纪20年代初期，美国的护理研究侧重于（） 20世纪20年代，教育心理学主要受到（　　）的影响 促使中国在20世纪50年代选择社会主义的基本因素有 20世纪80年代以来，影响健康的最主要因素是（ ） 20世纪初至30年代末是传播效果研究的初级阶段。这一阶段关于传播效果的核心观点是“（）”。 概述20世纪20年代－40年代末，中国政治制度史研究的主要成果。 自20世纪70年代后期至20世纪80年代，比较教育界的主要争论包括(　　) 高岭土的使用始于20世纪20年代（） 20世纪20年代H型的再现、20世纪40年代A型的流行、20世纪50年代斗篷型的出现、20世纪60年代对酒杯型的推崇及20世纪80年代H型的再流行等，对不同历史阶段服装所呈现的视觉变化的描述，大多是以廓型的变化开始的。 20世纪90年代以来广告传播的新热点是()理论。