班主任的领导方式一般可以分为{pz_填空}型、{pz_填空}型和{pz_填空}型三种。

班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有：{pz_填空}、家长会和{pz_填空}。 班主任了解学生包括对{pz_填空}和对{pz_填空}两部分。 班主任在班级管理中最适合的领导方式 是{pz_填空}。 班主任工作总结一般分为两类：全面总结和{pz_填空}。 班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、{pz_填空}和{pz_填空}。 班主任了解学生一般采用如下四种方法：观察法、{pz_填空}、{pz_填空}、调查访问法。 班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有{pz_填空}、家长会、{pz_填空}。 —般来说，在班级管理中存在三种风格类型的班主任：权威型、放任型和{pz_填空}。 根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。 班主任工作的中心任务 是{pz_填空}。 班主任确立班级目标要注意{pz_填空}、有恒和多样。 .班主任是班级工作 的{pz_填空}、领导者与教育者。 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 能够灵活地适应学生的个别差异性的班主任领导方式 是{pz_填空}。 区别冲动型和沉思型认知方式的标志是{pz_填空}和{pz_填空}。 班主任的领导方式一般可以分为（ ）型、（ ）型和（ ）型三种。 班主任是班级建设的设计者、班级组织的领导者和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 班主任工作计划中比较完整的 是{pz_填空}。