苏霍姆斯基认为“教师成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度能为人师表，在于他有高度的道德水平。”这一论述阐明了教师职业道德具有_____ 特性。

教师和学生在社会道德上是相互促进的关系（） 道德是催人奋进的引路人，引领人们成为道德纯洁理想高尚的人（） 苏霍姆林斯基认为，教师应如何与学生谈心谈话（） 教师是幼儿初步学习适应社会生活的引路人（） 教师是幼儿初步学习适应社会生活的引路人（） 如何对待自己的学生？——选自苏霍姆林斯基《给教师的建议》（） 中国大学MOOC: 在师生道德上，“关爱学生”不包括 苏霍姆林斯基提到，应该怎样激励学生经常不断地发展和完善道德（） 苏霍姆林斯基说只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师（ ）。 道德是催人奋进的引路人，它可以使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。（ ） （）是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人 学生在心理和道德上的一个重要特点，就是（） 苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师(   ) 苏霍姆林斯基说："只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。"这句话提示教师要（）。 苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师要（ ）。 苏霍姆林斯基说“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话提示教师要(   )。 （）是儿童早期发展的引路人 苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话说明教师要（　　） 苏霍姆林斯基说：“只有集体和教师首先看到学生的优点，学生才能产生上进心。”这句话说明教师要（　　） 苏霍姆林斯基说：“一个人在努力向模范人物学习、作出高尚行为的时候，也对自己从情感和道德上作出了深刻的评价。”这句话体现的道德修养方法是（）