根据成人教育理论，只有当受训者对（）比较了解以后，才可能对培训产生兴趣并积极接受培训。

在培训成果转化的（ ），只有当受训者的工作内容和环境条件与培训期间完全相同时，才能使培训成果有效迁移。 技术交底资料只有当签字齐全以后才告生效。 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应，分析受训者群体特征可使用（）。 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 最早的现代成人教育是在工业革命以后产生的（） 受训者特征不包括（　　）。 在员工培训过程中，通过工作分析可以了解受训者的（） 研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 受训者的特征不包括（）。 受训者先测的主要作用() 选择培训方法时要与受训者群体特征相适应。分析受训者群体特征可使用的参数有（　　）。 培训方法的选用必须与受训者的群体特征相适应，分析受训者的群体特征使用的参数( )． 在抗日根据地，成人教育的教材没有（　　） 受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，这种培训的理论基础是（）。 向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。 论述我国成人教育体系 终身教育即成人教育。